2018-6-15 《1.1北京市》教学设计 ——陶洁

1.1北京市》教学设计 

授课教师

陶洁

课题

1.1 北京市

授课班级

初一(2

授课课时

一课时

课型

新授课

(一)   知识与技能

1.知识与技能

1)了解北京市的概况,运用地图分析其地理位置的优越性。

2)知晓北京市的城市职能包括:全国交通中心,政治中心,教育科学以及文化中心

3)初步感知北京市是一个集历史感与新兴力的城蚀蠓pp擞帽缰に嘉创本┦械某鞘斜淝ā

(二)过程与方法

1.通过“心脏中心古老VS摩登三个关键词的设置,引导同学们从概况与地理位置、城市职能与城市面貌三个方面开拓旅游路线。

2.利用微课视频,联系实际生活实例,理解强化北京市的城市职能。

3.借助小组合作的方式,温故整节课的重要知识点,培养合作能力。

(三)情感、态度与价值观

通过热爱祖国悠久历史文化的教育,激发学习的热情。

教学重点

北京市的城市职能

教学难点

运用小组合作的方式整合本节课知识点(城市智能、古都新貌、历史悠久)

  

七年级下册地理书、地图册、多媒体设备

教学过程

 阶段目标

教师活动

学生活动

设计目的

导入新课

视听歌曲《北京欢迎你》,猜测今天学习的省区。

猜歌名

联系实际,激发学生联想思维能力,快速有效地导入新课。

 

 

讲授新课

 

一、概况与地理位置

(1)    基本概况

教师提问:北京面积、市辖范围分别是多少?

教师总结:根据学生回答情况补充。

(2)    地理位置

教师引导:根据经纬度位置、海陆位置、相邻省市位置进行思考,感知其优越的地理位置。

二、城市职能

教师活动:播放微课视频,回答北京具有的城市职能,哪几大中心头衔?

教师引导:总结北京的“中心分别是交通中心、政治中心、教育、科学以及文化中心(学生可适当补充)

三、历史古都与古都新貌

   1.历史古城

教师提问:北京即是个历史味厚重的城蚀蠓pp隳芫倮っ髀穑

2.古城新貌

教师讲述:北京虽然历史悠久但在蓬勃发展执蠓pp淌衫貌煌逼谇昂蟮恼掌员龋怀霰本┳魑执鞘械囊幻妗

头脑风暴:

辩证思考题——作为“古城新貌”下的遗留,四合院的去留,如何取舍。

从书本和地入手,对于市辖、人口、面积等基本了解。

利用地图册,回答北京市的位置,思考北京市位置的优越性。

观看微课视频,同步回答视频问题,理解五大中心被命名的原因

学生举例佐证北京市历史古城、古城新貌的观点 。

思考问题,联系实际作答

从地理基本要素方面考察同学们自学的水平以及反应能力。

眼、口、脑一起运转,帮助学生消化重要知识点。

通过图片内化知识内容

培养同学们对于地理的辩证思维能力

    四、气候条件

教师引导:根据季节的不同,引导学生认识到北京四季景色的不同,其中气候是一个非常很重要的因素,因为温带季风气候冬冷夏热的气候特点,呈现出不同的感受,以及可能面对沙尘暴、洪涝等自然灾害。

分析理解北京市的气候特点,联系旅游策划方案,权衡利弊

强化旅游与地理知识的相关性

巩固与提高

课堂小练习(小组工作单)

安排一次三天游的旅行团,以小组为单位完成。

课堂小结

本节课我们进一步认识了我国的历史文化名城——北京。作为祖国的心脏,北京这一政治、文化以及交通等中心,将血液流向我国各个角落,也带动了旅游业的发展。一个集传统与现代、政治与人文于一体的城蚀蠓pp谖蠢匆欢ɑ嵊诱婪殴饷⒌摹

布置作业

练习册

板书设计:

1.1北京市                           

1.心脏

2.中心

3.古老VS摩登

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